日語學習|認識日語的「重音(アクセント)」!

2016年筆者參加日本國際交流基金的海外日語教師研習時,有機會與各國老師交流,才發現只有台灣特別重視「アクセント」(重音)的教學。由於華語是聲調語言,依據其聲調不同產生不一樣的詞義,例如:媽、麻、馬、罵。這也使得台灣的日語教學現場特別重視「重音」,以下概述說明學習重音時的重要觀念。

※ 由於電腦符號文字之原因,本偏重音處以粗體和底線代表,請見諒。

辨義與分界功能

日語的重音為高低重音,例如「雨天」め(高低)及「糖果」あ(低高)兩詞彙利用重音高低的不同來分辨詞義,與上述華語的聲調相似。這就是重音的「辨義功能」。

→ 庭には鶏がいる(にわは にわとりがいる)
院子裡有隻雞。
→ 庭には二羽鳥がいる(にわは わ とりがいる)
院子裡有兩隻鳥。

兩構句利用詞彙重音的不同,造成分界點的不同,也因此句子的意義也跟著改變,這就是重音的「分界功能」。因此,重音若有錯誤不但日語不道地,也會有溝通上的問題。

重音的規則

日語的詞彙重音的規則又可以分為兩種,可以類推跟不能類推的類型:

(1) 不可類推,重音需要記憶的詞彙。例如:名詞、接續詞、助詞等。
櫻花「さくら」(平板型)、楓葉「みじ」(頭高型)、杜鵑花「つじ」(中高型)、菊花「き」(尾高型)。

 

(2) 可類推,重音有法則的詞彙,例如:動詞及形容詞的活用、複合名詞等。
A:打開「あける」(辭書形)、あけて(て形,-3 型重音)、あけた(た形,-3 型重音)、あけない(ない形,-3 型重音)

B:吃「たる」(辭書形,-3 型重音)、べて(て形,-3 型重音)、べた(た形,-3 型重音)、たない(ない形,-3 型重音)

以動詞為例,A 類動詞之辭書形沒有重音,其活用都不需要有重音。B 類動詞之辭書形有重音,都為「-3 型重音」,即重音下降的地方為倒數第三音節。

重音的標示方法

(1) 詞彙重音的階段觀及方向觀
在日語詞彙的重音教學以往都用「階段觀(高低)」方式呈現。然而,近年來教學上重視詞彙組合後句子的自然度、流暢度,詞彙重音的說明慢慢改為「方向觀」,將焦點著眼於高往下降()的地方。

(2) NHK 重音辭典的新標示法
NHK 重音辭典一直以來都是日語教學者參考正確重音的依據。2016 年 5 月出版的改訂版本將重音的標示由「階段觀」改為「方向觀」,讓標記更為明確。

重新認識日語的重音

☞ 文章推薦


如何製作自己的日文學習進度表?


煩惱!我該考日文檢定嗎?

郭獻尹老師|大新書局
郭獻尹
東吳大學推廣部講師

國立政治大學日本語文學系輔系、東吳大學推廣部、世新大學日本語文學系、
致理技術學院應用日語系講師。成功高中第二外語教師。專攻日語語音學。

search previous next tag category expand menu location phone mail time cart zoom edit close